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课程与教学论
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课程与教学论
第二次世界大战后,苏联成为继德国之后世界大学发展的中心。
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有
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作文评改应一分为二,以鼓励为主,要少就多
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下列不属于网络教学基本模式的是()。
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美国课程论专家博比特所提倡的课程开发方法
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下列哪一项不属于校内实习实训基地建设应该
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()是在教育情境之中随着教育过程的发展而
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第一批庚款赴美国留学的()于1928年任
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下列与过程取向的评价相符的是()
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大学生社团具有自我服务、自我教育、自我管
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过去的教师也讲因势利导,但导向是(),而
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以下语句源自于《学记》的有()。
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以下关于课程开发的目标模式的说法中,不正
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课程的组织具有连续性,顺序性,整合性的特
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课程实施是一个静态的过程,它研究一个预期
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学校语文知识封闭僵化与(),是我国语文教
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简述开设研究性学习的目标。
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学生学业成就评价的操作一般分为准备、实施
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认为人的心灵在知识形成过程中处于绝对支配
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将所选出的各种课程要素在尊重差异的前提下
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课程改革的基本目标与推行素质教育无关。