大班奥尔夫音乐教案：动物猜谜歌 （一）活动目标 （1）学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲； （2）尝试按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏； （3）体验有节奏地念象声词的快乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。 （二）活动准备 （1）音乐会背景图一张，各种小动物若干； （2）节奏图谱一张，智慧爷爷图片。 请根据活动目标和活动准备，为大班幼儿设计“动物猜谜歌”活动，要求写出（三）活动过程。
正确答案:
动物猜谜歌（大班）（三）活动过程
1.幼儿初步猜谜，学念歌词、节奏
（1）引出课题，集中注意力
出示音乐会图片，森林里要开一场隆重的音乐会，可是那么多小动物选谁参加呢？大家决定请智慧爷爷来选小动物，智慧爷爷已经把选中的小动物编成了有趣的谜语，如果小朋友猜对了，就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢？
（2）教师边念歌词边出示图片，幼儿自由想出答案
脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，你们猜猜这是什么动物？知道，知道，这就是小花猫（答案可以是各种动物）。在老师的引导下，幼儿集体一一唱出他们自己想出的答案。（小花猫、小花狗、小松鼠、小公鸡、小花鸭、小胖猪等）
智慧爷爷最喜欢听完整、有节奏的话，你们能不能和他的节奏一样，把谜底完整地告诉他呢？（幼儿尝试念），讲得真好，智慧爷爷已经把它记下来了，（出示节奏谱）你们能不能有节奏地拍着手来念一遍给智慧爷爷听呢？师幼合作边拍手边念歌词一遍，熟悉节奏。
（3）教师念歌词，幼儿拍出歌词的节奏
一个谜语怎么会有那么多谜底呢？别着急，智慧爷爷他还没讲完呢，后面还有两句呢。例：脑袋圆圆的，眼睛红红的，耳朵长长的，毛儿白白的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是小白兔。（只要把某种小动物的主要特征讲出来就能猜对）
2.幼儿多种形式学唱歌曲
（1）教师范唱歌曲一遍
小朋友真能干，你们都猜对了，智慧爷爷可高兴了，一高兴他就唱起来了，你们听，智慧爷爷是怎么唱的？前面和后面有什么不一样？哪儿是唱的？哪儿是念的？（前面是念的，后面是唱的）
（2）教师与幼儿一起用歌唱猜谜一则
原来，谜语也可以唱，那我们也唱着回答智慧爷爷，好吗？脑袋圆圆的，眼睛红红的，耳朵长长的，毛儿白白的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是小白兔。（刚刚智慧老爷爷的谜面都是从小动物的外形上来编的，下面再来猜猜第二个小动物又是谁呢）
脑袋圆圆的，耳朵尖尖的，胡子两边翘，喜欢抓老鼠，……小花猫（这则除了外形，还有什么不一样的地方？可以编进喜欢做什么）
教师两次出谜语，幼儿进行猜谜并歌唱。
（3）幼儿尝试直接猜谜，与教师对唱
下面这个小动物又是谁呢？教师用同样的句式再出两个有关个别动物特征的谜面。（脑袋圆圆的，耳朵大大的，叫声汪汪汪，看家本领大），并完整地歌唱问句部分，幼儿讨论后得出一致的答案，师生完整地唱出答案。（这则除了外形，喜欢看家，还编进了什么？叫声）
教师两次出谜语，幼儿进行猜谜并歌唱。
（4）幼儿尝试直接接唱答案
教师直接唱出前四句有关动物特征的句子，幼儿直接接唱出答案。
例：老师：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，鼻子长长的，身体胖胖的。幼儿：挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是大白象。
幼儿直接从“挫挫挫”接唱猜谜两次。
3.幼儿尝试自己进行创编歌唱活动
（1）出示一个小动物，让个别幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，组成一个完整的谜语，其余幼儿一起完整直接接唱歌曲的后半部分。
（2）幼儿独立完成谜语，大家一起猜、接唱。
4.结束
今天，大家都很能干，不仅猜出来，而且用好听的声音把小动物请出来，让小动物们可以快快乐乐地参加音乐会，他们高兴极了，想请我们小朋友一起跳个快乐的舞来庆祝一下，你们愿意吗？（愿意）
（听音乐集体跳套圈舞）
1.幼儿初步猜谜，学念歌词、节奏
（1）引出课题，集中注意力
出示音乐会图片，森林里要开一场隆重的音乐会，可是那么多小动物选谁参加呢？大家决定请智慧爷爷来选小动物，智慧爷爷已经把选中的小动物编成了有趣的谜语，如果小朋友猜对了，就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢？
（2）教师边念歌词边出示图片，幼儿自由想出答案
脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，你们猜猜这是什么动物？知道，知道，这就是小花猫（答案可以是各种动物）。在老师的引导下，幼儿集体一一唱出他们自己想出的答案。（小花猫、小花狗、小松鼠、小公鸡、小花鸭、小胖猪等）
智慧爷爷最喜欢听完整、有节奏的话，你们能不能和他的节奏一样，把谜底完整地告诉他呢？（幼儿尝试念），讲得真好，智慧爷爷已经把它记下来了，（出示节奏谱）你们能不能有节奏地拍着手来念一遍给智慧爷爷听呢？师幼合作边拍手边念歌词一遍，熟悉节奏。
（3）教师念歌词，幼儿拍出歌词的节奏
一个谜语怎么会有那么多谜底呢？别着急，智慧爷爷他还没讲完呢，后面还有两句呢。例：脑袋圆圆的，眼睛红红的，耳朵长长的，毛儿白白的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是小白兔。（只要把某种小动物的主要特征讲出来就能猜对）
2.幼儿多种形式学唱歌曲
（1）教师范唱歌曲一遍
小朋友真能干，你们都猜对了，智慧爷爷可高兴了，一高兴他就唱起来了，你们听，智慧爷爷是怎么唱的？前面和后面有什么不一样？哪儿是唱的？哪儿是念的？（前面是念的，后面是唱的）
（2）教师与幼儿一起用歌唱猜谜一则
原来，谜语也可以唱，那我们也唱着回答智慧爷爷，好吗？脑袋圆圆的，眼睛红红的，耳朵长长的，毛儿白白的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是小白兔。（刚刚智慧老爷爷的谜面都是从小动物的外形上来编的，下面再来猜猜第二个小动物又是谁呢）
脑袋圆圆的，耳朵尖尖的，胡子两边翘，喜欢抓老鼠，……小花猫（这则除了外形，还有什么不一样的地方？可以编进喜欢做什么）
教师两次出谜语，幼儿进行猜谜并歌唱。
（3）幼儿尝试直接猜谜，与教师对唱
下面这个小动物又是谁呢？教师用同样的句式再出两个有关个别动物特征的谜面。（脑袋圆圆的，耳朵大大的，叫声汪汪汪，看家本领大），并完整地歌唱问句部分，幼儿讨论后得出一致的答案，师生完整地唱出答案。（这则除了外形，喜欢看家，还编进了什么？叫声）
教师两次出谜语，幼儿进行猜谜并歌唱。
（4）幼儿尝试直接接唱答案
教师直接唱出前四句有关动物特征的句子，幼儿直接接唱出答案。
例：老师：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，鼻子长长的，身体胖胖的。幼儿：挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是大白象。
幼儿直接从“挫挫挫”接唱猜谜两次。
3.幼儿尝试自己进行创编歌唱活动
（1）出示一个小动物，让个别幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，组成一个完整的谜语，其余幼儿一起完整直接接唱歌曲的后半部分。
（2）幼儿独立完成谜语，大家一起猜、接唱。
4.结束
今天，大家都很能干，不仅猜出来，而且用好听的声音把小动物请出来，让小动物们可以快快乐乐地参加音乐会，他们高兴极了，想请我们小朋友一起跳个快乐的舞来庆祝一下，你们愿意吗？（愿意）
（听音乐集体跳套圈舞）
答案解析:有
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