幼儿园绘画活动：《春天来了》
正确答案:
幼儿园绘画活动：《春天来了》主要活动过程
（一）活动导入
教师采用《快乐的一天》故事导入，引导幼儿聆听故事，了解故事中的小主人公在春游这一天都干了什么，看到了什么春游景象，激发幼儿参与活动的兴趣，并培养认真倾听的好习惯。
师：“故事中的小朋友是和谁一起去春游的呢？春游的过程中有什么好玩的事情发生呢？你们喜欢春游么？”
教师在活动前提供了幼儿自由表达想法的机会，并充分调动幼儿的积极性。
（二）活动展开
1.教师引导幼儿展开联想
（1）讨论自己的春游场景，激活幼儿思维，大胆发言
师：“你们在春游的时候看到了什么？和故事中的小主人看到的是一样的么？你的心情是怎么样的？”
引导幼儿发现春天常见的一些活动，如踏春、放风筝、闻花香等； 景物的变化，植物发芽、开花、抽条，小溪潺潺等；
动物的活动，蝴蝶闻花、蜜蜂采蜜、小鸟唱歌、小动物经过冬眠都出来寻找食物等；
（2）教师总结春天的自然景象和人们的心情及色彩表现。
2.教师示范绘画，强调绘画注意事项
（1）欣赏优秀范画，引导幼儿对春游主题展开联想
①画出带花环的小姑娘坐姿轮廓；
②画出春天的景象，花、草、柳枝、燕子等；
③着色。
师：“这幅作品中你们都看到了什么？主要颜色是什么？春游的图画和秋游的图画有什么不同，人们在服饰上有什么不一样呢？”
教师总结：教师总结春天的天气特征及人们在服饰上与其他季节的区别。丰富幼儿的创作元素和构图情景。
（2）教师示范绘画技巧
师：“老师给大家画一画春游的美丽图画，小朋友们一定要给老师提供好的绘画创意哦。”
引导幼儿说出春游绘画图的景物元素、人物表情及主要使用颜色，并强调绘画注意事项。
3.幼儿创作《春游》
通过以上环节，幼儿积累了绘画《春游》的元素和想法，教师鼓励幼儿进行创作。在幼儿的创作中，教师给予幼儿个别指导，让每一位幼儿都可以得到绘画的锻炼和提高。
师：“春游的场景这么美丽，我们组织一次绘画比赛，大家画一画自己想象的春游图画吧。”
（三）活动结束 情景模拟——春游
教师将幼儿带到户外，在《春天在哪里》的背景音乐下，一起模拟春游场景，有人在跳舞，有人在唱歌，有人在讲故事做游戏等。
师：“听，什么好听的声音？现在我们在户外一起开始我们的‘游春’吧。”
（四）活动延伸
图书区：和幼儿一起欣赏诗歌《我爱春天》。
答辩题目答案：
1.根据这幅画，我会首先通过自主探究的活动形式，以开放式提问的方式，询问幼儿你们在画里看到了什么，以此发挥幼儿的主动性，促进幼儿的主动探索，然后结合幼儿自身的生活经验，让幼儿说出这是什么季节，他们眼中的春天是什么样子的。再结合幼儿所说的内容，确立子活动的领域方向，选择适合活动主题的领域，结合春天的特点和图片的内容开展活动。
2.我觉得在组织绘画活动的时候可以给幼儿一定的自由发挥和操作的空间，但是教师也应该根据实际的活动需要进行必要而适时的指导，让幼儿能够在不偏离活动主线思路的基础上使绘画技能得到更好的培养和锻炼。比如彩泥能够丰富幼儿的动手操作和对色彩的敏感性，训练符合绘画活动的主题，教师可以对幼儿进行鼓励；而玩玩具则稍微偏离了活动的主要方向，教师应当选择恰当的时机适当的提醒幼儿，引导并鼓励幼儿作画，可以把玩玩具作为对幼儿的小奖励，既能满足幼儿玩玩具的需要，又能使绘画活动正常进行。
所以，这就要求教师要在实际教学的过程中注意观察指导幼儿的活动，根据活动的内容、方式等进行适当而及时的指导。
（一）活动导入
教师采用《快乐的一天》故事导入，引导幼儿聆听故事，了解故事中的小主人公在春游这一天都干了什么，看到了什么春游景象，激发幼儿参与活动的兴趣，并培养认真倾听的好习惯。
师：“故事中的小朋友是和谁一起去春游的呢？春游的过程中有什么好玩的事情发生呢？你们喜欢春游么？”
教师在活动前提供了幼儿自由表达想法的机会，并充分调动幼儿的积极性。
（二）活动展开
1.教师引导幼儿展开联想
（1）讨论自己的春游场景，激活幼儿思维，大胆发言
师：“你们在春游的时候看到了什么？和故事中的小主人看到的是一样的么？你的心情是怎么样的？”
引导幼儿发现春天常见的一些活动，如踏春、放风筝、闻花香等； 景物的变化，植物发芽、开花、抽条，小溪潺潺等；
动物的活动，蝴蝶闻花、蜜蜂采蜜、小鸟唱歌、小动物经过冬眠都出来寻找食物等；
（2）教师总结春天的自然景象和人们的心情及色彩表现。
2.教师示范绘画，强调绘画注意事项
（1）欣赏优秀范画，引导幼儿对春游主题展开联想
①画出带花环的小姑娘坐姿轮廓；
②画出春天的景象，花、草、柳枝、燕子等；
③着色。
师：“这幅作品中你们都看到了什么？主要颜色是什么？春游的图画和秋游的图画有什么不同，人们在服饰上有什么不一样呢？”
教师总结：教师总结春天的天气特征及人们在服饰上与其他季节的区别。丰富幼儿的创作元素和构图情景。
（2）教师示范绘画技巧
师：“老师给大家画一画春游的美丽图画，小朋友们一定要给老师提供好的绘画创意哦。”
引导幼儿说出春游绘画图的景物元素、人物表情及主要使用颜色，并强调绘画注意事项。
3.幼儿创作《春游》
通过以上环节，幼儿积累了绘画《春游》的元素和想法，教师鼓励幼儿进行创作。在幼儿的创作中，教师给予幼儿个别指导，让每一位幼儿都可以得到绘画的锻炼和提高。
师：“春游的场景这么美丽，我们组织一次绘画比赛，大家画一画自己想象的春游图画吧。”
（三）活动结束 情景模拟——春游
教师将幼儿带到户外，在《春天在哪里》的背景音乐下，一起模拟春游场景，有人在跳舞，有人在唱歌，有人在讲故事做游戏等。
师：“听，什么好听的声音？现在我们在户外一起开始我们的‘游春’吧。”
（四）活动延伸
图书区：和幼儿一起欣赏诗歌《我爱春天》。
答辩题目答案：
1.根据这幅画，我会首先通过自主探究的活动形式，以开放式提问的方式，询问幼儿你们在画里看到了什么，以此发挥幼儿的主动性，促进幼儿的主动探索，然后结合幼儿自身的生活经验，让幼儿说出这是什么季节，他们眼中的春天是什么样子的。再结合幼儿所说的内容，确立子活动的领域方向，选择适合活动主题的领域，结合春天的特点和图片的内容开展活动。
2.我觉得在组织绘画活动的时候可以给幼儿一定的自由发挥和操作的空间，但是教师也应该根据实际的活动需要进行必要而适时的指导，让幼儿能够在不偏离活动主线思路的基础上使绘画技能得到更好的培养和锻炼。比如彩泥能够丰富幼儿的动手操作和对色彩的敏感性，训练符合绘画活动的主题，教师可以对幼儿进行鼓励；而玩玩具则稍微偏离了活动的主要方向，教师应当选择恰当的时机适当的提醒幼儿，引导并鼓励幼儿作画，可以把玩玩具作为对幼儿的小奖励，既能满足幼儿玩玩具的需要，又能使绘画活动正常进行。
所以，这就要求教师要在实际教学的过程中注意观察指导幼儿的活动，根据活动的内容、方式等进行适当而及时的指导。
答案解析:有
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