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中学教师资格证历史(统考)

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下面是某教师在讲授《中外的交往与冲突》一课时的教学片段:师:郑和的船队是由不同类型的船只组成的一支舰队,最多的时候达到200多艘。这么多艘船只在海面上航行,为防止船只的碰撞和流散,需要编排成有序的阵形前进。船队是怎么排列的呢?(出示船队模拟效果图,学生进行观看)师:郑和的船队编排成了这样的飞燕阵。在船队中主要有五种类型的船只:宝船,这是船队的帅船,由郑和和使团的领导成员乘坐,还载有明朝送给海外各国的礼物和各国回赠的珍宝;战船和坐船,这是保卫船队安全的护航作战船,在战船上还载有火炮,防止武装侵袭;粮船和水船,这是为整个船队提供淡水和粮食的后勤补给船。这五种类型的船只是怎么排列的呢?(生思考并设计船只的排列顺序,师出示《郑和船队编队示意图》)师:为什么把宝船放在最中间呢?生1:安全,便于指挥。师:在没有现代化通讯工具的古代,在海上航行,船队怎么进行指挥和保持联络呢?生2:旗子、灯笼。师:在白天,挥舞不同大小、不同形状、不同颜色的旗帜,形成旗语来传达命令;晚上,通过悬挂灯笼来保持彼此的联系。如果遇到能见度比较差的雾天或阴雨天,该怎么办呢?生3:声音。师:对,用音响信号,通过声音的大小、强弱、缓急来传达不同的命令。问题:请对该教学片段中教师采取的教学方法做出点评。

正确答案:该教师根据初中学生的实际情况,较好地运用了历史情境教学法和自主合作探究法。在学习郑和下西洋的意义的问题时,必然会涉及郑和能够开通这个伟大航线的重要因素,对于初中生来说,这是一个很难理解的知识点。教师在教学中不是直接告诉学生答案,而是艺术地利用教学媒体,选择体验、探究的教学方式,将学生带入预设的历史情境中,引导学生根据当时的历史条件,想象郑和在接受遣使后所遇到的问题和困难。教师鼓励学生进行模拟想象,然后用丰富的材料来探究郑和的船队是怎样解决这些问题与困难的。最后,通过让学生谈感受,结论由学生自然得出。教师的这一教学安排使课堂充满了趣味。整个教学过程既传授了学生知识,又锻炼了学生的思维,并使学生对我国古代劳动人民的聪明才智产生认同和钦佩。
答案解析:
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