儿童能够数出6个人、6个苹果、6棵树，但并不能真正理解“6”的意义，在学习经验不断积累后，儿童知道6可以代表任何6个物体。这说明儿童学习数学具有（）的特点。

• A、从具体到抽象
• B、从外部动作到内化动作
• C、从个别到一般
• D、从不自觉到自觉