强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一，使自然、社会和人成为课程的基本来源，这反映了（）

• A、科学与人文整合的课程文化观
• B、缔造取向的课程实践观
• C、民主化的课程政策观
• D、回归生活的课程生态观