小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则。根据你的经验，谈谈你是怎样划分和组合小组的。
正确答案:
根据马安中小学班级“139”模式，我认为每班以6—9个小组为宜，每组4-6人。
每组学生编好座位后，按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力等分为a、b、c三类，6人形成aa、bb、cc的组内成员结构。
A.类学生我们称作特优生，b类学生称作优秀生，c类学生称作待优生，a、b、c类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。
在学习过程中，可以实现a对a、b对b、c对c的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现a教b、b教c的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。
这样分组，提供了a与a、b与b、c与c的交流合作条件，又有利于a帮b、b帮c，充分利用了学生间的差异资源，进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。
同时还需要注意：男女比例分配要适中；学生性格搭配要互补；优势学科与弱势学科要结合好；座位的安排要合理；阶段性随机调整等。
每组学生编好座位后，按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力等分为a、b、c三类，6人形成aa、bb、cc的组内成员结构。
A.类学生我们称作特优生，b类学生称作优秀生，c类学生称作待优生，a、b、c类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。
在学习过程中，可以实现a对a、b对b、c对c的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现a教b、b教c的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。
这样分组，提供了a与a、b与b、c与c的交流合作条件，又有利于a帮b、b帮c，充分利用了学生间的差异资源，进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。
同时还需要注意：男女比例分配要适中；学生性格搭配要互补；优势学科与弱势学科要结合好；座位的安排要合理；阶段性随机调整等。
答案解析:有
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