依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中学生教学内容：音乐与戏剧表演《洪湖水，浪打浪》要求： （1）设定教学目标。 （2）确定教学重点。 （3）针对教学目标与重点，设计具体的教学策略与过程。
正确答案:洪湖水浪打浪
一、教学目标
①情感、态度与价值观引导学生用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐。对歌剧形式产生兴趣和喜爱之情，提高学生的艺术修养。
②过程与方法学唱《洪湖水浪打浪》的片段，感受、体验人们赞美家乡、热爱生活的音乐情绪。分析人物性格特点。
③知识与技能对中国歌剧《洪湖赤卫队》的剧情有一定了解，能够说出作品及作品的名字。完整地演唱歌剧《洪湖水浪打浪》中二重唱的部分。
二、教学重难点
【重点】了解歌剧，感受、体验歌曲《洪湖水浪打浪》中的音乐情绪。
【难点】有情感、有表情地歌唱歌剧《洪湖水浪打浪》片段。
三、教学过程
（一）温故而知新、导入新课老师播放《洪湖水浪打浪》的音乐视频。
老师设置问题：同学们，这首《洪湖水浪打浪》选自哪一部歌剧？歌剧中有哪些唱段？
学生自由回答。
老师归纳总结：《洪湖水浪打浪》选自歌剧《洪湖赤卫队》，全剧共分六场：第一场《撤退》、第二场《劫枪》、第三场《搜湖》、第四场《越狱》、第五场《找党》、第六场《胜利》。其中《洪湖水浪打浪》《小曲好唱口难开》《这一仗打得真漂亮》（众游击队员合唱）《没有眼泪，没有悲伤》《看天下劳苦人民都解放》《放下三棒鼓，扛起红缨枪》是广为流传的唱段。
（二）新课教授
1.了解歌剧老师设置问题：同学们在课下已经搜集了有关歌剧的资料，我们以前也接触过歌剧，谁能简单地介绍一下歌剧？
学生自由回答。
老师归纳总结：
歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合性艺术，通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲、舞蹈场面等组成。歌剧中重要的声乐样式有朗诵调、咏叹调、小咏叹调、宣叙调、重唱、合唱等；其体裁样式有正歌剧、喜歌剧、大歌剧、小歌剧、轻歌剧、音乐喜剧、室内歌剧、配乐剧等。歌剧的代表作有很多，我们知道的有《图兰朵》《蝴蝶夫人》《白毛女》《小二黑结婚》《洪湖赤卫队》等。
2.介绍作品老师设置问题：该歌剧是什么时期的作品？讲了什么内容？表现的音乐风格是什么？
学生自由回答。
老师归纳总结：
歌剧《洪湖赤卫队》在1959年首演于武汉，描写了土地革命战争时期，洪湖根据地的一支赤卫队在韩英、刘闯的带领下，同彭霸天为代表的反动势力进行英勇不屈的斗争，并取得胜利的故事。
歌剧《洪湖赤卫队》的主要内容：为1930年前后，湖北沔阳县委命令赤卫队撤离后，当地白极会头子彭霸天在国民党部队的支持下企图卷土重来，赤卫队在乡党支部书记韩英和队长刘闯的率领下继续袭击敌人。刘闯有勇无谋，枪打密探而暴露目标。韩英在掩护队伍撤退中，与分队长王金标一同被捕。后来王金标叛变，韩英宁死不屈。敌人把韩英的母亲找来劝降，韩英母女互相勉励，坚贞不屈。敌人把叛徒王金标放回，想诱骗赤卫队进入伏击圈。此时彭霸天的副官表露了地下党员的真实身份，以自己的生命掩护韩英逃脱。韩英回到赤卫队枪毙了叛徒，配合红军作战，消灭了彭霸天。
歌剧《洪湖赤卫队》，在吸取江汉平原一带的民歌和天沔花鼓戏等音乐材料的基础上，进行了新的创新，不仅有强烈的时代感和浓郁的乡土气息，而且有鲜明的性格化音乐形象。
3.学唱歌曲
（1）第二次欣赏音乐视频老师设置问题：和我们之前学的旋律有什么不一样的地方？歌曲表达了什么样的情感？
学生讨论回答。
老师归纳总结：《洪湖水浪打浪》是歌剧中第三场韩英和女赤卫队员秋菊的二重唱，它以明快的格调、清新优美的旋律表达了对家乡和中国共产党的赞美之情。
（2）发声练习
①气息的练习：叹气老师引导：注意缓吸缓呼，气息要稳、均匀。
老师做示范，学生练习。
②哼鸣练习：
老师引导：注意哼鸣的时候感受到头部有嗡嗡的震动感，这样能够把声音向上送，放松，面部保持微笑兴奋的状态，牙关打开。
老师做正确的示范，学生练习。
③连音练习：
老师引导：气息要连贯，感受气息支点的作用。声音要稳，面部保持微笑兴奋的状态，口型竖起来。
老师做示范，学生练习。
（3）复习歌曲第一部分
①老师弹唱注意歌唱时的姿态。面带微笑，吸气时放松，感受到腰部和横膈膜有扩张的感觉，口腔打开，有表情地歌唱。
②学生演唱师生评价：口腔要张开，下颚放松，面带微笑，气息要稳，注意装饰音的演唱，有感情地演唱歌曲。
③学生再次演唱
（4）学唱第二部分
①老师分别弹唱两个声部
②老师将学生分为两个声部，两声部的学生由声部长带领，自由学唱歌谱
③两声部分别演唱师生评价：歌唱的情绪不到位，气息不稳定，高音的位置不稳，装饰音唱得不够准确。
④学生再次演唱歌谱
⑤演唱歌曲师生评价：要求字正腔圆，注意气息的支撑，有表情地歌唱。
（5）学生完整地、有感情地演唱歌曲
（三）巩固提高
1.分析人物形象老师设置问题：从衣着打扮上分析韩英和秋菊分别是什么样的性格？
学生自由回答。
老师归纳总结：韩英带给我们一种坚定自信、机智果断的形象，可以看出韩英充沛的感情和丰富的内心世界：秋菊展现出温柔善良的形象。
2.表达意境老师引导学生通过欣赏视频中美丽的洪湖景色，加上歌曲中的人物形象，用圆润的歌喉、柔美的音调来歌唱洪湖、赞美洪湖，表达出对家乡热爱的情感。
3.学生再次有感情、有表情地演唱老师总结评价：这次演唱很不错，唯一不足的是同学们的动作不到位，把手势加进来就会更精彩。
4.找同学扮演韩英和秋菊，表演《洪湖水浪打浪》的片段
（四）课堂小结今天我们了解了歌剧，深入地分析了歌剧《洪湖赤卫队》，巩固了装饰音的学习，歌唱了《洪湖水浪打浪》的片段，同学们的演绎很精彩。下节课老师将继续带领大家走进歌剧，体会西洋歌剧的魅力。希望同学们下课后多搜集国外歌剧的材料，我们下节课见。
一、教学目标
①情感、态度与价值观引导学生用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐。对歌剧形式产生兴趣和喜爱之情，提高学生的艺术修养。
②过程与方法学唱《洪湖水浪打浪》的片段，感受、体验人们赞美家乡、热爱生活的音乐情绪。分析人物性格特点。
③知识与技能对中国歌剧《洪湖赤卫队》的剧情有一定了解，能够说出作品及作品的名字。完整地演唱歌剧《洪湖水浪打浪》中二重唱的部分。
二、教学重难点
【重点】了解歌剧，感受、体验歌曲《洪湖水浪打浪》中的音乐情绪。
【难点】有情感、有表情地歌唱歌剧《洪湖水浪打浪》片段。
三、教学过程
（一）温故而知新、导入新课老师播放《洪湖水浪打浪》的音乐视频。
老师设置问题：同学们，这首《洪湖水浪打浪》选自哪一部歌剧？歌剧中有哪些唱段？
学生自由回答。
老师归纳总结：《洪湖水浪打浪》选自歌剧《洪湖赤卫队》，全剧共分六场：第一场《撤退》、第二场《劫枪》、第三场《搜湖》、第四场《越狱》、第五场《找党》、第六场《胜利》。其中《洪湖水浪打浪》《小曲好唱口难开》《这一仗打得真漂亮》（众游击队员合唱）《没有眼泪，没有悲伤》《看天下劳苦人民都解放》《放下三棒鼓，扛起红缨枪》是广为流传的唱段。
（二）新课教授
1.了解歌剧老师设置问题：同学们在课下已经搜集了有关歌剧的资料，我们以前也接触过歌剧，谁能简单地介绍一下歌剧？
学生自由回答。
老师归纳总结：
歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合性艺术，通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲、舞蹈场面等组成。歌剧中重要的声乐样式有朗诵调、咏叹调、小咏叹调、宣叙调、重唱、合唱等；其体裁样式有正歌剧、喜歌剧、大歌剧、小歌剧、轻歌剧、音乐喜剧、室内歌剧、配乐剧等。歌剧的代表作有很多，我们知道的有《图兰朵》《蝴蝶夫人》《白毛女》《小二黑结婚》《洪湖赤卫队》等。
2.介绍作品老师设置问题：该歌剧是什么时期的作品？讲了什么内容？表现的音乐风格是什么？
学生自由回答。
老师归纳总结：
歌剧《洪湖赤卫队》在1959年首演于武汉，描写了土地革命战争时期，洪湖根据地的一支赤卫队在韩英、刘闯的带领下，同彭霸天为代表的反动势力进行英勇不屈的斗争，并取得胜利的故事。
歌剧《洪湖赤卫队》的主要内容：为1930年前后，湖北沔阳县委命令赤卫队撤离后，当地白极会头子彭霸天在国民党部队的支持下企图卷土重来，赤卫队在乡党支部书记韩英和队长刘闯的率领下继续袭击敌人。刘闯有勇无谋，枪打密探而暴露目标。韩英在掩护队伍撤退中，与分队长王金标一同被捕。后来王金标叛变，韩英宁死不屈。敌人把韩英的母亲找来劝降，韩英母女互相勉励，坚贞不屈。敌人把叛徒王金标放回，想诱骗赤卫队进入伏击圈。此时彭霸天的副官表露了地下党员的真实身份，以自己的生命掩护韩英逃脱。韩英回到赤卫队枪毙了叛徒，配合红军作战，消灭了彭霸天。
歌剧《洪湖赤卫队》，在吸取江汉平原一带的民歌和天沔花鼓戏等音乐材料的基础上，进行了新的创新，不仅有强烈的时代感和浓郁的乡土气息，而且有鲜明的性格化音乐形象。
3.学唱歌曲
（1）第二次欣赏音乐视频老师设置问题：和我们之前学的旋律有什么不一样的地方？歌曲表达了什么样的情感？
学生讨论回答。
老师归纳总结：《洪湖水浪打浪》是歌剧中第三场韩英和女赤卫队员秋菊的二重唱，它以明快的格调、清新优美的旋律表达了对家乡和中国共产党的赞美之情。
（2）发声练习
①气息的练习：叹气老师引导：注意缓吸缓呼，气息要稳、均匀。
老师做示范，学生练习。
②哼鸣练习：
老师引导：注意哼鸣的时候感受到头部有嗡嗡的震动感，这样能够把声音向上送，放松，面部保持微笑兴奋的状态，牙关打开。
老师做正确的示范，学生练习。
③连音练习：
老师引导：气息要连贯，感受气息支点的作用。声音要稳，面部保持微笑兴奋的状态，口型竖起来。
老师做示范，学生练习。
（3）复习歌曲第一部分
①老师弹唱注意歌唱时的姿态。面带微笑，吸气时放松，感受到腰部和横膈膜有扩张的感觉，口腔打开，有表情地歌唱。
②学生演唱师生评价：口腔要张开，下颚放松，面带微笑，气息要稳，注意装饰音的演唱，有感情地演唱歌曲。
③学生再次演唱
（4）学唱第二部分
①老师分别弹唱两个声部
②老师将学生分为两个声部，两声部的学生由声部长带领，自由学唱歌谱
③两声部分别演唱师生评价：歌唱的情绪不到位，气息不稳定，高音的位置不稳，装饰音唱得不够准确。
④学生再次演唱歌谱
⑤演唱歌曲师生评价：要求字正腔圆，注意气息的支撑，有表情地歌唱。
（5）学生完整地、有感情地演唱歌曲
（三）巩固提高
1.分析人物形象老师设置问题：从衣着打扮上分析韩英和秋菊分别是什么样的性格？
学生自由回答。
老师归纳总结：韩英带给我们一种坚定自信、机智果断的形象，可以看出韩英充沛的感情和丰富的内心世界：秋菊展现出温柔善良的形象。
2.表达意境老师引导学生通过欣赏视频中美丽的洪湖景色，加上歌曲中的人物形象，用圆润的歌喉、柔美的音调来歌唱洪湖、赞美洪湖，表达出对家乡热爱的情感。
3.学生再次有感情、有表情地演唱老师总结评价：这次演唱很不错，唯一不足的是同学们的动作不到位，把手势加进来就会更精彩。
4.找同学扮演韩英和秋菊，表演《洪湖水浪打浪》的片段
（四）课堂小结今天我们了解了歌剧，深入地分析了歌剧《洪湖赤卫队》，巩固了装饰音的学习，歌唱了《洪湖水浪打浪》的片段，同学们的演绎很精彩。下节课老师将继续带领大家走进歌剧，体会西洋歌剧的魅力。希望同学们下课后多搜集国外歌剧的材料，我们下节课见。
答案解析:有
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