多做题，通过考试没问题！
中学教师资格证教育心理学(省考)
睦霖题库
>
教师资格证考试
>
中学教师资格证教育心理学(省考)
任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相连的（）。
A、各种智力活动
B、各种课堂行为
C、各种子目标
D、教学阶段
正确答案:
C
答案解析:
有
进入题库查看解析
微信扫一扫手机做题
最新试题
·
教学设计的应用可分为（）
·
（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，
·
学生通过查阅文献，像历史学家研究分析史料
·
简述设置教学目标的意义。
·
个体对成功的实施达成特定目标所需行为过程
·
将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标
·
教学目标侧重于过程或探索知识经验，则宜选
·
在教学设计工作中，逻辑起点是（）
·
领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（）
·
教学目标对教学行为具有“引火线”式的引发
热门试题
·
根据阿拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有
·
知识作为教学目标，其所要求的心理过程是（
·
认知领域的教学目标分为知识、（）、应用、
·
以下哪种说法是不正确的（）。
·
根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学
·
在布鲁姆的教学目标分类中，（）代表较高水
·
教学目标是评价（）的最客观和可靠的标准。
·
教学设计工作的中心是（）
·
根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有（）
·
在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学
